Cô giáo Nguyễn Thị Bình, Trường Tiểu học và THCS Thụy Dương (Thái Thụy) là GVCN có kinh nghiệm và tâm huyết. Đối với cô, công việc của GVCN là trách nhiệm, tình yêu và sự hiểu biết sâu sắc đối với từng học sinh. 

Theo cô Bình: Cùng với gia đình, GVCN là người gắn bó nhiều nhất với học sinh. Vì thế, bên cạnh việc truyền đạt kiến thức, GVCN còn định hướng, khơi dậy niềm đam mê và sự tự tin của học sinh trong quá trình phát triển nhân cách. Do đó, phải kiên nhẫn, biết lắng nghe, luôn đồng hành, hỗ trợ học sinh; theo dõi sát sao từng hành vi, cử chỉ của học sinh; dạy các em ứng xử, giao tiếp, hình thành nền nếp sinh hoạt, các kỹ năng xã hội. 

Tiết dạy của cô giáo Nguyễn Thị Bình, Trường Tiểu học và THCS Thụy Dương (Thái Thụy).

Cô giáo Nguyễn Thị Ngọc, Trường Tiểu học Duyên Hải (Hưng Hà) cho rằng, ngày nay GVCN phải sâu sát hơn các vấn đề tâm lý học sinh, phải hiểu và làm bạn với từng học sinh. Từ đó có phương pháp giáo dục phù hợp, giúp học sinh phát huy tốt năng khiếu, khả năng của mình. Sự yêu thương, động viên đúng lúc chính là chìa khóa giúp học sinh tự tin hơn trong học tập, phát triển kỹ năng sống. 

Ông Đỗ Văn Cương, Chủ tịch Công đoàn Trường Tiểu học Duyên Hải cho biết: Với vai trò GVCN, cô giáo Nguyễn Thị Ngọc góp phần nâng cao chất lượng học tập, giúp học sinh mạnh mẽ, tự tin hơn. Các lớp cô giáo Ngọc chủ nhiệm luôn đạt được nhiều thành tích, dẫn đầu các hoạt động của trường. 

Nếu ở bậc tiểu học, giáo viên tập trung vào việc uốn nắn, giáo dục nền nếp thì ở bậc THCS và THPT khi học sinh bắt đầu bước vào giai đoạn dậy thì, nhiệm vụ của GVCN càng trở nên phức tạp hơn. Đây là giai đoạn học sinh phát triển mạnh mẽ cả về thể chất lẫn tâm lý, dễ bộc lộ sự nổi loạn. 

Cô giáo Nguyễn Thị Đào, Trường THPT Hưng Nhân chia sẻ: Học sinh tuổi dậy thì rất nhạy cảm, dễ bị ảnh hưởng bởi những yếu tố xung quanh, bao gồm cả áp lực từ học tập, gia đình và bạn bè. Các em bắt đầu tìm kiếm sự tự do, khẳng định cái tôi cá nhân của mình. Vì vậy, nhiệm vụ của GVCN ngoài quản lý học sinh phải đồng hành, thấu hiểu và giúp các em giải tỏa những vấn đề về tâm lý, ổn định cảm xúc và phát triển theo hướng tích cực. Khó khăn lớn nhất của GVCN là làm sao để học sinh tin tưởng, cởi mở chia sẻ với mình. Để làm được điều đó đòi hỏi GVCN phải thật sự chuẩn mực và gương mẫu. 

Bà Nguyễn Thị Thanh Thu, Hiệu trưởng Trường THCS Tây Sơn (thành phố Thái Bình) cho biết: Công tác chủ nhiệm của nhà trường hướng đến 4 nhiệm vụ trọng tâm: giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống; giáo dục thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp, giáo dục lý tưởng sống, lòng yêu nước cho các em học sinh và tham vấn tâm lý học đường. GVCN cần nhanh chóng nắm bắt tâm lý học sinh; tránh phân biệt đối xử; quan sát, động viên kịp thời những tiến bộ của học sinh; giao tiếp và hợp tác hiệu quả với phụ huynh. Đồng thời, GVCN cần phải không ngừng trau dồi kinh nghiệm, vốn sống để nâng cao năng lực chuyên môn... 

Để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm, thời gian qua, ngành giáo dục chú trọng đào tạo và nâng cao trình độ cho đội ngũ GVCN về chuyên môn, kỹ năng quản lý và nắm bắt tâm lý học sinh. Các khóa đào tạo, tập huấn và hội thảo, hội thi chuyên đề được tổ chức nhằm chia sẻ kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy, quản lý lớp, học sinh hiệu quả. Trong đó, thông qua hội thi GVCN giỏi các cấp là cơ sở để ngành giáo dục đánh giá chất lượng công tác chủ nhiệm tại các trường. Đồng thời, tạo sân chơi để GVCN trao đổi, học hỏi những giải pháp mới trong triển khai nhiệm vụ. Ngoài ra, các trường khuyến khích GVCN tham gia hoạt động ngoại khóa, các khóa đào tạo chuyên sâu và giao lưu với đồng nghiệp để cập nhật kiến thức, kỹ năng mới. Trong thời gian tới, ngành giáo dục tiếp tục đẩy mạnh công tác bồi dưỡng GVCN, khuyến khích các cơ sở giáo dục xây dựng những mô hình giáo dục linh hoạt, tạo sự gắn kết giữa giáo viên, học sinh và phụ huynh. Mục tiêu cuối cùng là để GVCN không chỉ là người thầy mà còn là người đồng hành, người bạn của học sinh, từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

Xuân Phương